描画

子どもの発達と描画

１歳代・なぐりがき期　　歩き始めの頃の絵は、絵を描くというより手の運動のあとです。絵を描く活動の誕生の時期です。
	１歳頃　歩けるようになり、手が自由になってなぐりがきが始まります。肩の関節を軸にしたなぐりがきです。
	１歳２～３ヶ月頃　発達した肘の関節を軸にした線
	１歳半頃から　肩と肘が同時に動きダイナミックな大きい渦巻き型のグルグル丸が描けるようになります。
	１歳１０ヶ月頃から　肩・肘さらにスムーズになってきた手首の関節を軸に小さいグルグル丸も描けるようになってきます。
２歳代・意味づけ・見立て・つもり期　　２歳を過ぎた子どもはほんとうによく動きます。そんな子どもがじっと動かず、何かをつまんで集中していることがよくあります。これは手の動きが肩から肘、肘から手首へとだんだん末端に成熟してきていることを意味しています。この時期になると手の動きを目で追えるようになり、言葉で意味づけをするようになります。
	意識してみながら描く　サインペンなどで絵を描く時、注意深く目で指先を見ながら描くようになってきます。絵を描くという行為に手の働きだけでなく目の働きが加わってきたのです。
	丸が閉じる（２歳３ヶ月前後）　はじめと終わりのある線が描けるようになるのは手の働きだけでなく、目の働きが結びついて初めてできる高度な力が育ってきたということです。線がことばで意味づけられる　１歳の頃の「ぶーぶー」などの１語文ではなく２歳児は「～したい」とか「だれだれの」という２語文「○○ではなく△△だ」という多語文を使えるようになり、自分のイメージで描いた丸や線に意味づけをはじめるようになります。
	変わる意味づけ　２歳児前後から始まる最初の意味づけは、初めに「お母さんを見立てて描いたグルグル丸」が、後で「何か描いたの」と尋ねると「パパ」と途中で変わってしまうのです。イメージのゆたかな子どもほど、ひとつの丸を、いろいろなものに見立てる力をもっています。
	初めから意味づけられた絵　グルグル丸や丸にいろいろなイメージを見立ててきた子どもたちは、だんだん初めから「お母さんを描こう」と目的意識的に描き始めます。
	丸のファンファーレ　２歳代後半から閉じた丸に意味を持たせてお話をゆたかにしてきます。これを私たちは丸のファンファーレと言っています。これらのお話に耳を傾けると生活やお友達とのあそびを豊かなイメージでいきいきと表現していることがつたわってきます。
３歳代・象徴期　　３歳児は、手の働きも益々活発になり、身の回りのことを自分でできるようになります。だから自信たっぷりで「～しよう」「～したい」という意志も意欲も一層高まってきます。又、自分と他人、大きい小さいなど、二つの対の世界が分かってくる頃です。
	中身のある絵　３歳児の目覚ましい発達の中で、大きい丸小さい丸、たてや横の線に託して子どもの思いを表現していきます。
	頭部人間登場　３歳前後から、丸や点々や横線だけの頭部人間が現れることがあります。丸や直線にいろいろなものを意味づけて表現する能力が進んできている頃です。この能力は言葉の働きの発達を示すのです。目の前に無いものを頭に思い浮かべる力(イメージ)が育ってきているのです。だから、イメージする力(創造力)を育てるためにも形を教えないことが大切なのです。
ことばの発達と絵の発展　１歳から３歳ごろまでの絵は主として手の働きに導かれて発達してきました。それに対して、４歳から８歳ごろまでの幼児の絵は、言葉の発達に導かれて発達していきます。
４歳代　４歳ごろになると、子どもたちは言葉がもっているイメージでものごとを見たり考えたりできるようになります。同じ四つ足で歩く動物でも犬と猫と馬の違いや共通するものから「動物」という認識などが出来るようになってきます。こうして、４歳ごろには益々、言語量と表現力を拡大し、イメージする力を発達させていきます。
	頭部人間から頭足人間へ　早い子で３歳後半、ふつうは４歳ぐらいから頭から手や足が出る「頭足人間」を書き始めます。　足が機能してくると子どもたちにとって足が大きな存在となって絵に出てくるわけです。既に手が出てくる子もいます。その子どもの手の働きが発達してきていることを表します。このように自分の印象に強いものを絵で描いて表していくのです。
	自分のイメージで絵を描く　４歳の頃になると「お父さんを描こうか」　などイメージを与えて描かせることができるようになります、目の前にいないお父さんを思い浮かべて描くことができるのです。４歳児はそのつものりの中身も言葉によって具体的にイメージに結んでから形らしきものを描くようになります。印象の強いものは大きく　子どもは自分の印象の強いものを大きく描く傾向があります。いつも叱ったり優しい言葉をかけてくれるお母さんの口がすごく大きかったりするのです。
	４歳後半、カタログのような一見ばらばらの絵ものを並べて描くだけの表現　４歳から５歳にかけて、子どもは一枚の画用紙の中に様々な形を描くようになります。絵全体としてはまとまっていません。でも子どもにじっくりと話を聞いてみると子どもの頭の中ではつながっていて「なるほど」と思うことがよくあります。
	時の流れをひとつの画面に表現　時間の経過を一枚の画面の中で、同時に表してしまう方法を同存表現といいます。左記の絵は遠足に行ったときの行きと帰りとなる道程が描き込まれています。
５歳～６歳代　５歳ごろになると物事の一つ一つの性質が益々分かってきます。人間は頭、首、肩、おなか、足、ひざというものがあることやその形や関係も分かってくるので、人間の絵も服を着ているように描きます。興味を持ったとおりに描く絵　まだ５歳では物と物との関係まではきちんと描ききれず、興味や関心があるものだけを”知ったとおり”に描きますから、そのときの興味で描いたり描かなかったりということがあります。このように興味のあるものだけを見たとおりではなく知ったとおりに描くおいう特徴は９歳の絵の転換期まで続きます。
	基底線登場　５歳後半から６歳近くになると、グー・チョキ・パーの３つの関係が分かりいろいろな関係への理解や表現が広がってきます。これらは絵の中にも現れてきます。それは地面や水平線を表す為の基底線の登場につながります。
	見えないものも見えるように描く　左記の「お魚を釣っている」絵を観てください。この絵の基底線の線です。この線の上側が会場で下側は海の中です。水面を基底線にして海の上と下に区分されているために、海中の魚たちは実際にはこんな見え方はしないのにまるで見えているように表現しています。このような表現形式をレントゲン描法と言います。

各年齢ごと・クラスごとの取り組み

年齢ごとに取り組んでいる造形活動を紹介します。

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